六年级《夹竹桃》教学设计

  夹竹桃,又名洋夹竹桃或欧洲夹竹桃,是一种夹竹桃科的常绿灌木或小乔木,具观赏价值的中草药。因为茎部像竹,花朵像桃,因此得名。下面是小编为大家精心准备的六年级《夹竹桃》教学设计。

六年级《夹竹桃》教学设计

  一、教学目标

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。会用“无……不”“无不”造句和给句子换说法。

  3、学习作家卡片,理清文章结构,初步了解作者对夹竹桃特殊的情感。

  二、教学重点:

  理解生字新词,会用“无……不”和“无不”造句和给句子换说法。

  三、教学过程:

  (一)谈话导入:

  1、同学们,当老师说到“春天”,你会想到些什么?

  2、有哪些花是你比较喜欢的?为什么?

  3、大家知道这种花吗?(板书课题:夹竹桃)点一组学生读题目,觉得他们读得对吗?

  “夹”有两种读音:jia jia 为什么在这儿读“jia”,两读音如何区别?(学生查字典理解意思)

  【呈现的问题】环节3在课堂上查字典,并逐个意思用自己的方式去理解了(结合动作、生活实际去理解等)本意是想通过这一环节学习据义定音的方法和复习前面一字多义,但在此环节就耗时十分钟,导致后面时间不够,整堂课的时间分配不合理了。

  〖改进设计〗师:“夹”在字典上有两种读音,为什么在这儿读“jia”?

  师:我查了一下字典“夹”的读音有五种解释(小黑板出示据义组词)

  4、齐读课题,从名称上来看,你能想象这是一种什么样的植物?

  5、让学生观察书上的图,说说夹竹桃的样子。

  6、教师总结介绍:夹竹桃的故乡在印度伊朗,15世纪作为一种高雅的观赏植物传入我国,在我国的长江流域以南一般都露天栽培,北方一般为盆栽。因为它的叶片像竹,花朵如桃,故而得名。它的叶、花、皮有毒,可制作除虫剂,他还有“绿色吸尘器”的美称。

  【呈现的问题】这三个环节的设计有些重复,而且学生不太会说,导致了课堂的冷场和时间的浪费。

  〖改进设计〗师:齐读课题,说说你对夹竹桃了解多少?(即:交流课前收集的资料教师做适当的补充就行。)

  7、过渡:我国当代著名语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,并为它写下了一篇美文。(齐读课题)(板书:季羡林)

  8、对季羡林了解多少?请学生自由说。再学习“作家卡片”。齐读“作家卡片”。

  教师补充:这样一位文学巨奖、国学大师于2009年7月11日去世,有人这样形容他的离去“整个人文界都像是经历了一场地震。”他的离去时全世界人民的巨大损失。但他的美文值得我们好好品味。

  【呈现的问题】教师补充的环节放在这儿很是突兀,破坏了课堂的氛围。

  〖改进设计〗这个补充在此可以去掉,或放在第二课时的最后面。

  二、初读课文

  预习展示

  ① 自由读文。注意读准“自主学习单”上的生字新词,试着用自己的方式表达理解,用带点的词造句。

  ② 把你认为该注意读音的字,多读几遍。点名做小老师领读。

  ③ 在小组内用自己的语言理解词义。不理解的在班上提出来,大家共同解决。

  ④ 小结解词的方法:在理解词语时,除了我们惯用的借助词典外,还可以利用书上的插图、联系上下文理解;或是用动作辅助理解,还可以联系生活实际理解等。

  ⑤ 再读词语,把你觉得应该注意写法的字提出来,帮助大家共同记忆。

  重点学习的词组“无……不……”“无不”

  ① 读准短语。联系课文的句子,说意思。回忆“不”的变音规则。

  ② 这样的句子我们称它为“双重否定句”(板书),它一般表示的是肯定的意思。

  ③ 出示例句,练习给句子换个说法,意思不变。

  例1:王小华刻苦钻研数学,成绩优异,参加《小学生数学报》知识竞赛,无一次不名列前茅。

  例2:大家听了劳动模范的报告,无不激动万分。

  【呈现的问题】在句子练习中,所呈现的句子例子比较单一,练习的效果善未完全达到。

  〖改进设计〗所给句子可以给一个双重否定句改肯定句,再呈现一个肯定句改双重否定句的,从而达到举一反三的效果。

  ④ 自由用“无……不……”“无不”造句,并请别的同学给你的句子换个说法,句义不变。

  【呈现的问题】在造句中,学生对“无不”应用还是比较自如的,而对“无……不……”就应用不够灵活了。尤其是无与不之间填什么词比较困难。

  〖改进设计〗造句前,还可以设计一个铺垫,在无与不之间,省略号可以填什么词?如“无处不”“无人不”“无时不”“无刻不”等等,再让学生选择造句。坡度缓了,难度自然而然就减轻了。

  3、自主探究

  ①快速读课文。要求:正确、流利地读课文,找找哪几个自然段是围绕课题直接描写夹竹桃的?

  ②尝试给课文分段,谈谈分段的理由。

  ③练说课文的主要内容。

  4、资料搜集

  ①季羡林老先生一生爱花,他家的院子里也总是长满了花,都有哪些呢?你想用哪些词来形容这些花呢?(领读词语)

  ②齐读第三小节,概括主要内容。

  ③季老家常见的花可谓是应有尽有,季老家的院子里,一年三季,花开花落,万紫千红,然而季老对夹竹桃却有着独特的情感,再默读课文,用“——”划出直接表现季老对夹竹桃情感的语句。(板书:留恋、回忆、爱)

  ④齐读第1和6自然段。

  4、课堂小结:这份留恋、这份回忆、这份爱,让季老情不自禁的写下了课文。(齐读课题)

  【呈现的问题】因为前面的时间安排不太合理,此往后未能在课堂上完成,这是本课的缺憾。

  三、达标检测(见自主学习单)

  四、再读课文,自主质疑。

  1、自读本堂课学习目标,对照要求,看看是否达到了目标。

  2、再读课文,找找有哪些地方是自己不能理解的,写下来,争取让它成为我们下节课学习的目标和重点。

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